Πώς να σχεδιάσετε την παιδαγωγική διαδικασία στο νηπιαγωγείο

Σχεδιασμός - ένα από τα συστατικάδιαχειριστική διαδικασία στο έργο του νηπιαγωγείου. Ο σχεδιασμός της παιδαγωγικής διαδικασίας είναι να παρουσιάσει εγκαίρως τον τρόπο οργάνωσης της εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης όλων των εργαζομένων σε ένα προσχολικό ίδρυμα. Το πρόγραμμα εργασίας για το έτος γίνεται από έναν ανώτερο εκπαιδευτικό (μεθοδολόγο) σε συνεννόηση με ιατρούς, εκπαιδευτικούς και εγκεκριμένο από τον επικεφαλής. Το σχέδιο ετήσιου σχεδίου συζητείται προκαταρκτικά στο συμβούλιο των δασκάλων, όπου όλοι οι παρόντες έχουν το δικαίωμα να κάνουν αλλαγές, να εκφράσουν τις επιθυμίες τους, να προσαρμόσουν το έργο για το περιεχόμενό του, το χρόνο εκτέλεσης ή να προτείνουν άλλους υπεύθυνους για την υλοποίηση συγκεκριμένου μέρους του σχεδίου.

Η παιδαγωγική διαδικασία δημιουργείται από τους καθηγητέςτους μαθητές με τους οποίους οργανώνονται οι σχέσεις, οι οποίοι διεγείρουν και καθοδηγούν την ανάπτυξη των προσχολικών παιδιών και συμβάλλουν επίσης στη μετάβασή τους σε ένα νέο, πιο τέλειο επίπεδο λειτουργίας. Για το σκοπό αυτό, στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους, οι εκπαιδευτικοί σε ομάδες διεξάγουν παιδαγωγικές διαγνώσεις και καθορίζουν το επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε κάθε εκπαιδευτικό χώρο του προγράμματος ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο μεθοδολόγος αναλύει τα αποτελέσματα της ανάπτυξηςπρογράμματος από κάθε ηλικιακή ομάδα και καθορίζει ποιες περιοχές γνώσης και για ποιους λόγους παρέμειναν τα λιγότερο ανεπτυγμένα παιδιά. Η παιδαγωγική διαδικασία μπορεί να είναι ελάχιστα εξοπλισμένη με τα μέσα για την οργάνωση της γνωστικής δραστηριότητας ή οι μορφές της οργάνωσής της μπορεί να είναι ανεπαρκείς. Ο μεθοδολόγος αναλύει το επίπεδο παιδαγωγικής επάρκειας κάθε καθηγητή, από τον οποίο εξαρτάται η αποτελεσματικότητα της διαδικασίας ανατροφής και μάθησης στο νηπιαγωγείο. Η ανάλυση μας επιτρέπει να συναγάγουμε συμπεράσματα σχετικά με την ανάγκη ενίσχυσης της παιδαγωγικής εργασίας σε οποιοδήποτε πεδίο γνώσης με όλους τους συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία: εκπαιδευτικοί, γονείς, προσωπικό του ιδρύματος, παιδιά.

Προκειμένου το σχέδιο να περιλαμβάνει μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, είναι χτισμένο με βάση μια δομή που αποτελείται από έξι συστατικά:

1. Ο σκοπός του ετήσιου σχεδίου πρέπει να αντιπροσωπεύει σαφώς το τελικό αποτέλεσμα στο οποίο θα οδηγήσει η παιδαγωγική αλληλεπίδραση.

2. Οι αρχές θα πρέπει να καθορίσουν τις κύριες κατευθύνσεις για την επίτευξη του δηλωμένου στόχου: συστηματική, ενεργητική, επιστημονική γνώση, φυσικότητα, ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών κλπ.

3. Το περιεχόμενο του έργου είναι χτισμένο λαμβάνοντας υπόψη ό, τι παρέμεινε ανεκπλήρωτο, που δεν συμπεριλήφθηκε στην εμπειρία των παιδιών και των εκπαιδευτικών στα προηγούμενα στάδια της εκπαίδευσης.

4. Οι μέθοδοι επιλέγονται ως οι πιο αποτελεσματικές, έτσι ώστε το περιεχόμενο να αφομοιώνεται εύκολα και να αναπαράγεται.

5. Χρησιμοποιούνται μέσα και σύγχρονα (παρουσιάσεις ηλεκτρονικών υπολογιστών) και παιχνίδια, διαθέσιμα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, αλλά σε επαρκείς αριθμούς για τη μεταφορά γνώσεων.

6. Οι μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών σχεδιάζονται ως οι πιο ποικίλες: παιχνίδια, ανάπτυξη έργων, δημιουργία και συζήτηση καταστάσεων, εργασίας, απασχόλησης.

Η παιδαγωγική διαδικασία είναι η ικανότητα του δασκάλουνα οργανώσουν μια εκπαιδευτική σχέση τόσο κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού όσο και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και κατά τη συνεργασία με τους γονείς. Ως εκ τούτου, στο ετήσιο πρόγραμμα εργασίας πρέπει αναγκαστικά να υπάρχουν διαβουλεύσεις, σεμινάρια και εκπαιδεύσεις για τους εκπαιδευτικούς, με σκοπό τη βελτίωση του επιπέδου των δεξιοτήτων τους. Είναι σημαντικό να τους διδάξουμε να σχεδιάσουν την παιδαγωγική διαδικασία στην ηλικιακή ομάδα, με βάση τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού προγράμματος, το ετήσιο σχέδιο του ιδρύματος, τις γενικές ιδιαιτερότητες του έργου του νηπιαγωγείου. Η ενότητα των σχεδίων των εκπαιδευτικών, ο μεθοδολόγος, ο ιατρός και οι ειδικοί της συμπληρωματικής εκπαίδευσης συμβάλλει στον σχεδιασμό μιας διαδικασίας που επιτρέπει την επίτευξη των καλύτερων εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων.